Profundizanos y releemos informacion

Siguiendo con el tema trabajado, los invito a visitar el siguiente link, para reforfar el contenido.
http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/La%20d%E9cada%20infame.pdf

ARGENTINA...CAMBIA TODO CAMBIA....

A lo largo de esta cursada hemos trabajado los diferentes procesos mundiales que marcaron nuestra historia, por lo tanto no podemos estar ajenos a lo que sucedió en nuestro país durante este período.

Argentina nunca estuvo alejada de estos sucesos , por eso a partir de ahora seguiremos viajando por el tiempo histórico para conocer un poco más de nuestra realidad y de como la situación internacional atravesaba mucha de las desiciones políticas implementadas en Argentina.

Los invito a trabajar con un test como introducción de un nuevo tema:

LA RESTAURACIÓN CONSERVADORA Y LOS GOLPES DE ESTADOS ( 1930-1943)

Para comenzar a trabajar realizaremos un test sobre el tema presentado, para ello debes clickear el la siguiente dirección..... manos a la obra!!!

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/28271/la_restauracion_conservadora.htm

2° Actividad: 1° Guerra Mundial

Esta segunda actividad esta orientada a que los alumnos visualicen las siguientes imágenes presentadas en el video y ordenarlas cronológicamente utilizando un comentario de cada una de ellas.

http://youtu.be/UChm2-U7QCo

PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1914-1918

A continuación seguimos trabajando con los contendos de la materia...
Pondremos en práctica los sucesos ocurridos en el mundo a partir de la Primera Guerra Mundial. Como ocurrieron los hechos que desencadenaron esta conflagración.

Las actividades propuestas son tres, dos, que llevan al análisis y al trabajo individual, y la ultima realizada por los alumnos de forma grupal y colaborativa.

El siguiente link les permitirá realizar un análisis mas profundo de la actividad propuesta:

http://roble.pntic.mec.es/cgee0016/4esohistoria/quincena6/swf/Quiz3/quiz.html

LA ERA DEL IMPERIO-1895-1914

La Era del Imperialismo es el período histórico en el que las principales potencias como Inglaterra, establecieron dominación efectiva sobre amplios territorios, organizando su administración y afrontando costosas guerras y otros gastos para asegurar su posesión. Este período comienza con la madurez del capitalismo hacia 1880 y con diversas variantes se prolonga hasta los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, donde tuvo lugar el proceso de descolonización e independencia de los países africanos y asiáticos.

El siguiente vinculo te mostrará una presentación en power point para ilustrar la información obtenida:

http://historia1imagen.cl/tag/imperialismo/

LA REVOLUCIÓN FRANCESA

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LA REVOLUCIÓN FRANCESA

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La 2º Revolucion Industral- video

Las siguientes actividades fueron extraídas de:

http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/cuestionario.htm

1. Describe, analiza y comenta la imagen.

2. Analiza y comenta el dibujo.

. Texto superior: una persona controla sola todo el proceso de fabricación. Resultado: fabrica un coche.
. Texto inferior: cinco personas, cada una especializada en una fase del proceso de fabricación, fabrican diez unidades en el mismo tiempo.

3. Analiza y comenta la ilustración.

4. ¿Cuáles fueron las principales innovaciones técnicas de la Revolución Industrial? ¿A qué campos afectaron?

5. Compara la situación del mundo antes y después de la Revolución Industrial en distintos aspectos: agricultura, industria, comercio, sociedad, ciudades, población.

6. Explica en qué radicó la importancia del ferrocarril en la Revolución Industrial.

7. Establece las diferencias existentes entre la 1ª R. Industrial inglesa y la industrialización de los “first comers”, desde los siguientes puntos de vista: sectores de la producción, procedencia de capitales inversores y agentes económicos.

8. ¿Qué zonas de Europa y otros continentes hicieron se industrializaron a partir de la segunda mitad del siglo XIX, tras los “first comers”. ¿Cuándo se industrializa España?

9. Analiza y comenta el siguiente texto:

“En la manufactura y en la industria manual, el obrero se sirve de la herramienta; en la fábrica, sirve a la máquina. Allí, los movimientos del instrumento de trabajo parten del él; aquí, es él quien tiene que seguir los movimientos de aquella. En la manufactura, los obreros son otros tantos miembros de un mecanismo vivo. En la fábrica, existe por encima de ellos un mecanismo muerto, al que se les incorpora como apéndices vivos. (...) El trabajo mecánico afecta enormemente al sistema nervioso, ahoga el juego variado de los músculos y confisca toda la libre actividad física y espiritual del obrero. Hasta las medidas que tienden a facilitar el trabajo se convierten en medio de tortura, pues la máquina no libra al obrero del trabajo, sino que priva a este de su contenido (...) La supeditación técnica del obrero a la marcha uniforme del instrumento de trabajo y la composición característica del organismo de trabajo, formado por individuos de ambos sexos y diversas edades, crean una disciplina cuartelaria que se desarrolla hasta integrar el régimen fabril perfecto, dando vuelos al trabajo de vigilancia (...) y, por tanto, a la división de los obreros en obreros manuales y capataces obreros, en soldados rasos y suboficiales del ejército de la industria (...) El látigo del capataz de esclavos deja el puesto al reglamento penal del vigilante”.
Karl Marx. El Capital. Crítica de la economía política, Vol. 1 (1867).

10. ¿Qué factores provocaron el crecimiento de la población europea?

11. ¿Cómo afectó la R. Industrial a la distribución de la población activa según los sectores de la producción?

12. Comenta el siguiente texto y responde a las cuestiones:

“La población, si no encuentra obstáculos, aumenta en progresión geométrica. Los alimentos tan sólo aumentan en progresión aritmética. Basta con poseer las más elementales nociones de números para poder apreciar la inmensa diferencia a favor de la primera de estas dos fuerzas.
Para que se cumpla la ley de nuestra naturaleza, según la cual el alimento sea indispensable a la vida, los efectos de estas dos fuerzas tan desiguales deben ser mantenidos al mismo nivel.
Esto implica que la dificultad de la subsistencia ejerza fuerza sobre el crecimiento de la población una fuerza y constante presión restrictiva. Esta dificultad tendrá que manifestarse y hacerse cruelmente sentir en un amplio sector de la humanidad”. T. R. MALTHUS, Primer ensayo sobre la población.
1ª ¿Crees justificadas las teorías de Malthus sobre la relación entre el aumento de la población y los recursos?
2ª ¿Crees que dichas teorías tienen vigencia en nuestros días?

13. Completa la tabla.

	1ª R. Industrial	2ª R. Industrial
Fuentes de Energía
Principales sectores de la producción
Zonas de Expansión

14. Comenta el siguiente texto:

“Hoy, todas nuestras operaciones se inspiran en estos dos principios: ningún hombre debe tener que hacer más de una cosa; siempre que sea posible, ningún hombre debe tener que pararse (...). El resultado neto de la aplicación de estos principios es reducir en el obrero la necesidad de pensar y reducir sus movimientos al mínimo (...). El hombre no debe tener un segundo menos de lo que necesita, ni un segundo más (...). El hombre que coloca una pieza no la fija: la pieza no puede estar completamente fijada hasta que no intervengan más obreros. El hombre que coloca un perno no coloca la tuerca. El hombre que coloca la tuerca no la atornilla”.
H. FORD, Mi vida y mi obra, 1925.

Consejos para un correcto trabajo con el cuestionario:

• Responde a las cuestiones tú mismo/a. Nunca copies de tus compañeros.
• Consulta y colabora con ellos.
• Lee atentamente las preguntas que se hacen. En el caso de textos, varias veces.
• Busca su contexto dentro del tema al que pertenecen. Relaciónalas con otros temas que hayas estudiado anteriormente.
• Utiliza el libro de texto para aproximarte al problema.
• Utiliza otros medios (enciclopedias, revistas, monografías, Internet, etc.) para ampliar la información obtenida.
• No seas parco en las explicaciones. Abunda en los pormenores.
• Sé organizado al exponer la información.
• Intenta resolver por tí mismo las cuestiones antes de dirigirte a tu profesor.
• Si pese a todo no lo logras, demanda su ayuda. Estará encantado de asistirte.
• Utiliza con frecuencia el diccionario de la lengua española. Es esencial para esclarecer el significado y origen de los términos.

A continuación y como forma de empezar de lleno en los contenidos de la materia los invito a clickear en la siguiente dirección para trabajar con actividades interactivas.

Suerte y a probar!!

http://clio.rediris.es/enclase/biblioteca.htm

una vez ingresada a la pagina vamos a:

http://clio.rediris.es/actividades/juego/historia_trivial_indice.htm

SEGUIMOS PROFUNDIZANDO.....

en el siguiente vinculo encontraras mas información:

http://historia1imagen.cl/2010/03/16/historia-universal-contemporanea-udla-2010-10/

un poquito mas.....

LA HISTORIA

Historia: Ciencia que estudia los hechos protagonizados por el hombre a partir de la invención de la escritura.

Cronología: Desde la aparición de la escritura, hace unos 5000 años, hasta la actualidad.
Dentro de la Historia se distinguen etapas mas cortas.

Método de estudio de la historia: El principal instrumento es el estudio de los datos escritos. También se estudian los restos materiales y artísticos que nos han dejado las distintas culturas, como pueden ser las manifestaciones artisticas, los restos arqueológicos, etc.

División de la historia
La Edad Antigua. Va desde la invención de la escritura, aproximadamente hacia el año 3000 a.C. hasta la caídad del Imperio Romano de Occidente, a fines del siglo V d.C.
La Edad Media. Se desarrolla desde la caída del Imperio Romano de Occidente hasta la caída del Imperio Romano de Oriente, a mediados del siglo XV d.C.
La Edad Moderna. Desde la caída del Imperio Romano de Oriente (mediados del s. XV) hasta el inicio de la Revolución Francesa (a finales del siglo XVIII.
La Edad Contemporánea. Desde la Revolución Francesa (fines del s. XVIII) hasta la actualidad
La Historia del Tiempo Presente. Estudia el periodo que abarca desde la Segunda Guerra Mundial (en 1945) hasta la actualidad.

La Historia del tiempo presente se a comenzado a trabajar a partir de estas ultimas décadas, como una forma de acercarnos a nuestros días.

Este mes estamos trabajando con los alumnos y quería compartir los que hemos logrado.

Como actividad inicial empezamos a caminar por LA HISTORIA pero para esto debíamos saber ¿para que sirve la Historia? ¿Que estudia?....entonces que hicimos???

DAR UNA DEFINICIÓN:

" La Historia se ocupa de las fuentes textuales-escritas relativas al pasado, esta interesada en el mensaje escrito que deja un documento, se particulariza en la investigación de un objetivo, en donde un documento especifico del pasado se estudia para comparar, juzgar, interpretar y obtener una secuencia cronológica de los acontecimientos"

BIENVENIDOS A NUESTRO ESPACIO

SALUDOS CORDIALES Y GRACIAS POR UTILIZAR NUESTRO BLOG. JUNTOS IREMOS TRANSITANDO POR LA HISTORIA, CONOCIENDO A SUS PROTAGONISTAS Y LOS HECHOS QUE MARCARON NUESTRO PRESENTE.

TRABAJAREMOS CON LA INVESTIGACIÓN Y LA CREATIVIDAD PARA HACER DE ESTA ASIGNATURA UN ÁMBITO DE DEBATE Y REFLEXIÓN.